中考英语复习 英语老师可以这样做

中考对于初中生来讲是人生的第一次大考，考试成绩的好坏决定了孩子升入不同层次的高中学校。因此中考复习效率的高低对于孩子们来讲起着至关重要的作用。尤其是英语学科，在中考中占有120分的分值，因此如何做好备考非常重要。

　　提振士气 找到自信

　　进入复习阶段以后，学生的任务重、压力大。因此教师就要在复习之初帮助学生找到自信。

　　（一）分析中考试卷赋分，帮助学生找到自信。

　　英语客观卷占比80分，主观题占比40分。教师对于基础薄弱的学生要特别强调动笔的重要性，指出不会的情况下完全靠语感选择，客观题也可得到20分。主观题完成句子、任务型阅读也可得分。让学生做到动笔即能得分，从而增强自信。

　　（二）分析中考考点分布，帮助学生增强自信。

　　教师对近5年天津中考真题进行分析，可以看出在听力题、完成句子、完形填空、综合填空这些语言知识考查的题目中，考查话题和考查点很大一部分分布在七年级上、下册和8年级上册。因此对于九年级的学生来讲，七年级的知识相对简单，因此复习起来也相对容易。通过这些分析也可以增强学生的自信心。

　　根据学情和考点做好复习规划

　　中考复习阶段就是要让全体学生参与其中。因此在进行中考复习之前教师就要针对班里不同层次的学生进行摸底，然后再根据考点进行有重点的复习。首先明确每年必考的考点有哪些、容易考的考点有哪些、哪些知识可以重点复习、哪些知识可以一带而过，从而根据最后的时间划分出复习的时间节点，做好复习的计划和安排。学生根据自己的情况适当调整，做到复习阶段大部分学生能够跟上教师的节奏。

　　回归教材 夯实基础

　　（一）话题引领，贯穿知识。

　　在回归教材时，教师最好以话题来贯穿复习的始终。比如旅游话题，涉及七年级下册M10，八年级上册M2、M4、M10，八年级下册M8，九年级上册M1、M10。其中包括地理位置、交通工具、问路指路、天气介绍、景点介绍等。教师在组织学生进行复习时，可以带领学生先回归课本，重读课文，然后以思维导图的形式梳理出相关的重点单词、词组、句型和语法。使知识形成体系，加强复习效果。

　　（二）复现单词，进行巩固。

　　分层要求，确保效果。对于不同层次的学生在复习词汇时教师要有不同的要求。比如对于基础差的同学，教师只要求学生能够认读，不要求一一背诵。对于中等生而言，要求学生背诵那些高频词汇，以保证对这些词汇的恰当运用。对于层次高的同学不仅要背单词的词性、词义，还要能够做到准确运用。保证在做综合填空和书面表达时能够正确使用。这样确保所有的学生都能跟上教师的复习节奏。

　　方法指导，保证实施。首先教师要对重点音标进行复习，通过音标让学生能够正确识读单词。

　　加强构词法的复习。九年级上册开始进行构词法的学习。因此教师在带领学生用思维导图梳理词汇时，就可以引导学生观察词形的变化，让学生对合成法和派生法有清晰的认识。通过前缀、后缀等一些规律来识记单词。

　　精讲精练 提高效率

　　在进行专项复习之后，教师一定要选择相对应的练习，即所练即所讲，做到讲练真正结合。教师在习题课上也要有针对性地讲解，做到典型问题集中解决，从而保证课上的效率。

　　限时训练 强化分数

　　在复习阶段，教师对于学生每次做题都要有时间限制。比如阅读理解180词的文章限时5分钟、220词左右的文章限时6分钟、单项选择题15道题限时10分钟等。通过时间限定加快复习课的节奏，避免复习冗长拖沓。同时做完之后订正答案，让学生算出每项的得分，从而找出自己的弱项进行弥补。